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北京王府学校集体教研共成长 群策群力打造理想课堂
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  3月22日,学校举办了以“沟通、协作、提升”为主题的全校教师培训会,从六个不同的分会场主题和学校教师分享了先进的教育教学理念与方法,为更好地实现学校师生的培养目标做出努力。


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  六大分会场


  多语言教学及跨学科教学


  积极的教学语言与学生学习心理


  移动教学及课堂应用


  成长型思维


  二十一世纪核心能力


  EXCEL在教学过程中的运用


  教育的核心是质量,质量的核心是教师。而其中,持续专业发展对教师至关重要,更是因为教师对新知识及技能的应用将直接影响每一位学生。王府学校拥有雄厚的师资力量,同时长期致力于打造高质量、高水平的师资团队,向教师们提供形式多样的培训机会,培养国际化精英复合型人才。


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  多语言教学及跨学科教学


  Multilingualism and Interdisciplinary Teaching


  随着当今全球化的日益深入、


  全球人口流动性增强,


  多语教育及跨学科教学


  越来越得到教育界及全社会关注。


  打破原有教学思维定式的模式,


  有助于全面提升教育教学效果。


  我们应当在课堂上支持翻译吗?为什么学生在背了大量英文词汇之后,学术阅读仍是问题?除了词汇之外,我们又该如何在学习技能层面让学生为未来的大学生活做好充足准备?为什么有一些中国学生在掌握了托福的专业词汇后,仍在英语和其他课业内容上相当吃力,导致语言成为其学术阅读最主要的障碍?


  通过实际问题的引入,多语言教学课程带领参与培训的老师们以多语言教学的概念及课堂实践入手,提出了多语言教学的目标不意味着要让每个学生都以多种语言作为母语,而是希望学生们能够真正以语言作为沟通与认知世界的媒介。如何让语言真正做到学以致用,根据家长、学生、老师对语言应用的不同心态角度出发,为在座各位老师解决课堂中的现实问题提供了切实可行的解决范例。


  和多语言教学有异曲同工之处的跨学科教学,注重各学科内在逻辑的基础上建立学科间的联系,并将学科进行整合,这也是国际通行的一种培养复合型人才的教育模式。


  所谓跨学科,就是不同程度上超越了原有学科的既定“边界”,实现学科间的交叉、整合和融入。跨学科教学课程的主讲老师通过自身的实践经验和分组互动的形式,帮助参与培训的教师们梳理跨学科教学的概念及应用。


  当教师在跨学科应用中主题的选择、教学资源的合理利用都至关重要,教师要在跨学科应用中拓展思维、深化学科间的协作,将教学的焦点放在理解、应用、评价和创造之上,给予学生更充分的自主学习和项目合作机会,提升学生自主建构学习框架的积极性。


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  积极的教学语言与学生学习心理


  Positive Teacher Language and


  Student Learning Psychology


  在正面的教学语言课程带领参与培训的老师们探索了三种正面教学语言类型——加强型的教学语言有助于巩固学生的正向行为;在教学活动开始和进行时中均可使用的提醒型教学语言,能更好地帮助学生在既定轨道中完成学习任务;而引导型的学习语言,能更好地帮助过于活跃或游离的学生回归学习轨道。


  在教学过程中,教师们需要用直接且真诚的态度,聚焦学生具体行为,而非性格,以精准、简单、正面的语言体现对学生能力和意图的肯定。这三种正面教学语言类型,需要老师们在教学过程中灵活运用,通过语言带动学生建立互动课堂,在课堂上营造自主、互动学习氛围。


  学生学习心理课程用生动有趣的讲解内容,从社会心理学的角度出发,带领参与培训的教师们解析学生学习心理,在教学过程中推己及人,解决学生负面情绪的同时,以共情的心态帮助学生提高学习能力和效率。


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  移动教学及课堂应用


  Mobile Learning and Classroom Applications


  在本次的移动教学及课堂应用培训课程中,三位主讲老师从各自的实践经验出发,通过简单有趣的测试环节,和参与培训的教师们分享了各个学科移动学习的优秀案例以及2019联合国移动学习周的最新动态,并介绍了多款实用的课堂活动app。


  在移动教学部分,教师们可以通过打破空间的界限,合理地利用翻转课堂等教学形式,帮助学生们养成自主与协作学习的良好习惯,致力于实现“时时可学、处处能学、人人皆学”的目标,充分利用现代科技手段与学科深度融合,进而实现视觉化、沉浸式、交互式学习,帮助更多老师更好地发挥王府学校移动学习的优势作用。


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  成长型思维


  Growth Mindsets


  多项研究结果表明,具有成长型思维的学生学术成就高于固定思维模式的学生。


  成长心态反映了一种信念,即一个人最基本的能力可以通过付出与努力得到发展。所谓对成长心态的关注,是理解学生有能力成长。在学生中建立这种理解的优势链接,有助于促进教师更好地关注学生行为成长的过程而非结果,并提出改进的方法,促进共同进步。


  本次的成长型思维培训以讨论的形式,通过成长型思维有助于智力发展的原因阐释,以及思维习惯和课堂教学相融合的形式等几个要点,和参与培训的教师做重点分享,并提出了包括控制力、倾听与理解能力、整合新旧知识能力在内的16种成长型思维习惯的养成和优势作用。


  再此基础上,老师们通过移动学习周的实践,反馈了学校学生对于成长型思维模式的重要性认知与理解,希望广大教师以非量化的形成性评价和总结性评估完善学生的评价体系。


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  21世纪核心能力


  21st Century Competencies


  对青年学子21世纪核心能力的培养,是当前国际教育革新的重点所在。在当今多变的世界中,21世纪核心能力,也被全世界公认为学生成功必备的条件。


  此次针对二十一世纪核心能力的培训课程,介绍了三种被普遍接受的核心能力衡量标准,并从核心能力培养的必要性和如何运用科学方法来帮助学生培养核心能力等几个方面做了理论与实践的双层分析。


  在问题集结与分组讨论中,参与培训的教师们将自己教学实践中对于学生创造和革新能力、批判性思维和解决问题的能力、交流与合作的能力的培养方式一一进行研讨,以关键词的形式完成对自己教育教学的反思,同时更加深刻地思考如何更好地帮助我们的学生跳出思维的局限,发展良好的人际关系能力的同时,完成自身建设,以全球化的视野和核心素质挑战未知世界。practical uses of Microsoft Excel.


  I


  EXCEL在教学过程中的应用


  Practical Uses of Microsoft Excel


  在日常工作中,老师们都免不了与各类办公软件打交道。本着学以致用的宗旨,EXCEL教学应用课程通过实例讲解的方式,分享了Excel软件中的数个数据处理操作,让每一位参与培训的教师都能简单应用Excel中的基础进阶操作,更好地为教学服务。


  参与培训的教师反馈


  六个板块的培训活动结束后,参与培训的教师们表示此次培训不仅拓展了教学思维,增加了教学技能,提高了教学手段,而且增强了团队凝聚力,提升了自己的教学素质。


  在会后的调查问卷中,有98.7%的教师表示将会把此次培训内容分享给他人。


  对于非语言类课程的教师强烈推荐!可以促进对于多语言教学意义和跨学科合作基本方式的了解!


  是的!多语言教学培训能促进各学科、各语言教师之间的了解,并能帮助教师在一线中的教学。


  积极的教学语言可以让老师通过运用有效的语言去motivate学生,从而更好地管理课堂!


  学生学习心理学板块以理论知识为基础,更加系统性的了解学生心理。


  Each lesson Is an opportunity to make a difference and inspire students.


  主讲老师所讲信息清晰易懂,所提供的移动教学方法对教学与工作帮助都很大!


  This is an excellent way to do collaborative learning.


  同时参与培训的教师们还给出了一些小建议,有的人觉得培训很实用,建议多加入一些讨论活动;还有的人希望课程内容再多元化一些,加强练习环节设置,同时提供一些示范课机会进行观摩学习。我们将充分听取培训教学双方的意见及反馈,在接下来的系列教师培训中不断完善。


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  北京王府学校高中部校长王劲松在培训开始前的动员会上强调,在王广发校长的带领下,王府学校将会一如既往地为每一位教师的职业发展提供全方位的支持,希望所有教师们都能在教学上努力钻研、互相学习,通过不断提升自我的综合素质,跟上学校的发展步伐,一起在从优秀迈向卓越的道路上共同前行。


  除了上述六项教师培训外,王府学校本学期将继续在全校范围内进行系列教师培训,既涵盖教育教学能力和学生课堂管理,也包括学科专业发展和跨学科教学等内容,更从师风师德培训、社会技能和心理调节等讲座环节,通过一系列的教师职业发展活动进行教学反思及合作学习,打破老师们的教学思维定式,用最前沿科学的教学模式与学生互动,将教书与育人双方向的教师职责培训纳入到常规教培计划中来,不断为我们的教师团队注入新的力量。


  我们相信,随着王府教师培训的不断开展壮大,王府教师团队将会在专业化的实践中收获丰实硕果,并切实反馈到对学生的教学实践中来,在真正关心学生成长的同时打造高效课堂,为将王府学生培养为走在世界前端的具有全球化视野的复合型人才打好坚实的基础。(转自:学校公众号)


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