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曹杨二中校长王洋:初高中教育中必须注意的“战略”
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战略篇 - 别把目标只定在大学



1.着眼点至少放在十年后

一般我开家长会,首先谈的第一个问题是:上海十年后需要什么样的人?

为什么要谈十年后?因为我们培养的学生读完三年高中、四年本科、三年研究生,走上社会已经是十年之后了。

那么,十年之后的社会到底需要什么样的人呢?我相信,从大方向上看,一定有这么几个特质。

第一,要有国际化的视野。因为上海是个国际化高度发达的城市,未来的人才一定要有能力取得全球资源为我所用。所以,国际化一定是第一位的。

第二是要有相当好的信息素养。这个从现在的信息技术发达程度来看不难理解。

第三是一定要对中华传统文化的东西非常理解,要坚守住做人的底线,要有规则意识。这些比学习知识重要得多。只有理解中华优秀传统文化,国际化才具有良好的意义,才能适应上海的未来。

第四是要具备可持续学习的能力,有终身学习的能力。

学校要从更长远的培养目标出发,而不是仅仅为了让学生考上重点大学。同样,家长也要在这个方面取得共识,这样在培养孩子的过程中才不会过于短视、急功近利。当别人在忙着补课的时候,我们才有底气让孩子去搞社会实践,去学小语种,去学大学先修课程,做点慢思维训练等等。


2.别把“国际化”理解得太狭窄

对于培养学生的国际视野,我们用得更多的是“国际理解教育”,而非“国际化”。

首先,有三个概念要搞清楚:国际化、全球化、英美化。

往往大家把他们混在一起,但事实上,我们现在讲的“国际化”往往只关注英美,不关注非英美国家;往往只关注发达国家,不关注非发达国家;往往只关注所谓的“主流文化”,而不关注非主流文化。换句话说,我们往往把“国际化”窄化为“英美化”。

实际上,全世界除了英美模式以外还有很多其他模式,所以更多应该是讲“全球化”。

这就带来了课程设计的不同。比如说进行国际理工教育试验,可供借鉴的国外课程和考试除了美国的AP课程、托福考试、SAT考试,英国的A-level课程和雅思考试,还有很多其他的方向,比如:德国的方向、法国的方向、意大利的方向、荷兰的方向、瑞典的方向……凡是对我们学生终身发展有利的课程,在条件许可的情况下,我们都可以把它融合进来。

这也就是为什么我们曹杨二中除了德语理工实验班,现在又开出了意大利语理工实验班。我们正在筹备荷兰语理工实验班,三年后还会开出瑞典语理工实验班。

这些班级的生源今后将占我们学校总生源的一半左右,以此来践行我们的承诺——助工薪子弟登国际舞台。


--转自“上海教育-第一教育”




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